内容摘要：数智驱动 慧育素养6月22日下午，由广东省教育研究院主办，深圳市教育科学研究院、深圳市福田区基础教育质量监测中心承办，福田区梅山小学协办的第8场广东省中小学课堂教学数字化评价与质量提升项目省级教研活动

数智驱动 慧育素养

6月22日下午，资讯字化由广东省教育研究院主办，年春深圳市教育科学研究院、季第教研举办深圳市福田区基础教育质量监测中心承办，场课福田区梅山小学协办的堂教第8场广东省中小学课堂教学数字化评价与质量提升项目省级教研活动在梅山小学圆满举行。本次活动以“数智驱动·慧育素养——CSMS驱动深度学习与实证改进”为主题，学数汇聚了全省项目校教师、省级数字教研导师、活动市区教研专家及名师工作室成员，福田共同探索AI赋能课堂评价、资讯字化数据循证推动学生高阶思维培养以及教研转型的年春实践路径。深圳市福田区梅山小学刘锐娟校长首先发表欢迎辞。季第教研举办

深圳市福田区梅山小学刘锐娟书记致辞

在主题分享环节，场课多位专家与一线教师带来了精彩的堂教实证案例与理论阐述：

• 福田区基础教育质量监测中心吕舒娜以《赋能·自诊·共生——人工智能助推区域课堂教学深度变革》为题，系统梳理并展示了福田区在2023—2025年间课堂教学过程监测的学数实践成果与显著成效。
• 福田区梅山小学副校长孟峰围绕《循证数据，点亮思维——CSMS赋能思维培养的循证探索》，结合多年思维培养研究，利用数据验证了教学效果，并深入剖析了IRE（Initiation-Response-Evaluation）模式与“四何”教学法对思维培养的具体关联。
• 深圳市龙华高级中学教育集团民治校区校长任新宇分享《CSMS赋能精准教研，数据驱动课堂提质》，详细介绍了本校科组构建的“闭环研磨”教研模式，展示了数据如何驱动课堂质量的实质性提升。
• 深圳市福田中学教育集团福田小学主任庄晓通过《CSMS赋能审辩式思维的培养》案例，生动呈现了审辩式思维在课堂中培养的详细过程与实施策略。
• 深圳市罗湖区莲南实验学校许家良老师基于数学课《扇形统计图》的前后测完整案例，带来《循证·重塑·共生——基于CSMS的数学课堂诊断与改进之旅》，展示了数据在学科教学诊断中的具体应用。

随后，梅山小学主任蔡小慧主持了题为《数据驱动·协同共进----CSMS赋能区域教研新生态的路径与策略》的沙龙研讨活动。深圳市盐田区教科院副院长杨松、深圳市福田区监测中心办公室主任彭伟林、深圳市福田区梅山小学校长刘锐娟、深圳市南山区西丽小学校长赵莹四位嘉宾参与对话。研讨围绕四大核心议题展开深度交流：
1. CSMS落地带来的教研直观变革；
2. 如何利用数据破解区域教研的核心痛点；
3. 可复制的数字化协同教研实施路径；
4. 全域AI赋能教研的未来发展蓝图。

广东省教育研究院副院长李海东对本次活动进行总结点评。他对5个主题分享和沙龙活动逐一进行评价，并充分肯定了本次活动的三大亮点：
1. 数据画像，管理赋能：通过循证督导助力学校成长；
2. 聚焦思维，寻求改进：善用数字化工具推动课堂提质增效；
3. 同伴互助，精准教研：通过闭环研磨实现教师共生成长。

同时，李海东副院长对下一步项目学校的实践提出了三点关键建议：
* 一是从被动到主动：利用技术变革开辟课堂提质新路径，推动教师心态从“要我用数据”向“我要用数据”转变，主动探索数字化课堂评价；
* 二是从经验到循证：以数据驱动催生教研转型新方式，摒弃单一的经验式评课，建立“诊断—改进—复测”的完整闭环，推动课堂实现螺旋式迭代提升；
* 三是从画像到整改：以数字督导构建区域教育均衡新生态，通过课堂数据画像精准识别各校发展短板，实施分层施策与协同共进，有效缩小城乡及校际教育差距。

本次省级教研活动完整呈现了深圳市多所学校运用CSMS开展课堂诊断、精准教研及跨区域帮扶的实践链条，为全省推进课堂教学数字化评价改革提供了清晰且可落地的实施路径。未来，全省项目校将持续深化数据循证的课堂改进机制，扩大数字化教研的辐射范围，以数智力量培育学生核心素养，共同构建协同、精准、共生的现代化教研新生态。

来源：广东教育研究
编辑：广东君